近年来，西京学院围绕学校人才培养总体目标，积极构建符合高等教育规律和学生身心发展规律的大学生第二课堂教育与实践活动的内容体系和测评体系，加强对学生科学精神、人文艺术素养、健全人格、身心健康和创新意识的培养和教育，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习和社会实践的统一、全面发展和个性发展的统一，不断更新教育内容、改进教育方法、创新教育模式，提高人才培养质量，全方位培养学生学会做人、学会做事、学会交往的能力，全面提升学生综合素质，大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，学院多措并举，持续推进大学生第二课堂教育与实践活动改革取得了显著效果。

歌唱祖国—爱国主义主题教育

一、建构科学合理的第二课堂活动顶层设计

学校通过多方调研和论证，涉及学生第二课堂活动的所有教学和学生管理部门进一步统一了认识，理清了思路，成立了校、院、班级三级大学生第二课堂教育与实践活动评价组织机构，明确了各自的职责和任务分工；进一步明确“1+4+N”的《西京学院大学生第二课堂教育与实践活动体系》是一个实践育人层面的训练体系，书院通过开展各种实践活动达到育人目标。

学校从四个维度明确了大学生第二课堂教育与实践活动的内涵，明晰了学校各院系、马克思主义学院和三大中心（体育教育中心、公共艺术教育中心、心理健康教育中心）在开展大学生第二课堂教育与实践活动的指导地位，明确了大学生发展与服务中心、校团委和各书院是开展大学生第二课堂教育与实践活动组织者，全校各单位根据各自在学校人才培养目标中的职责，紧紧围绕立德树人这一根本任务，密切协同，共同发力，不断丰富大学生第二课堂教育实践活动的内容，拓展开展活动方法和路径，全力围绕学生的成长成才开展各项服务和保障工作，从而将大学生第二课堂教育实践活动上升为学校战略层面。

升国旗仪式—爱国主义教育实践活动

二、构建大学生第二课堂教育与实践活动内容体系

大学生第二课堂教育与实践活动的主要内容由“1+4+N”的课程体系构成，即以立德树人为主线，设置思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和实践能力素质四模块教育内容，在开展思想政治教育及实践活动时，书院结合自身（专业）特点，紧紧围绕“1+4”课程体系总体要求，在每个模块中将书院及专业特点有效结合并灵活设置N项教育实践活动（或项目）。思想道德素质的主要内容包括：求知爱国教育、情感教育（感恩父母、感恩母校、感恩社会等教育）、养成教育（日常行为规范教育、学生的日常表现等）、法制教育和理想信念教育（个人理想、职业理想和职业生涯规划设计等）。 科学文化素质的主要内容包括： 人文素质大讲堂（文学、艺术类报告）、文化读书、校园艺术活动（校园文化节、公寓文化节、社团活动巡礼）和校园科技活动等。身心健康素质的主要内容包括：体育锻炼、心理健康知识宣传教育活动和心理咨询等。考查学生是否具备健康的体魄和积极乐观的生活态度，较强的情绪调节能力以及耐受挫折能力等。实践能力素质的主要内容包括：基本能力训练或培养、社会实践活动、综合创新能力等。基本能力训练主要围绕学生的表达能力、自主学习能力、社会活动能力、团结协作能力、信息收集与处理能力、人际交往能力等六项基本能力，开展教育、培训活动。大学生第二课堂教育与实践活动课程体系的构建为学生全面提升综合素质奠定了基础。学校还规定了四个模块教育与实践活动的学分比例。

感恩教育主题教育

校园科技文化节启动仪式

革命圣地参观学习——爱国主义实践教育

三、明确大学生第二课堂教育与实践活动实现的路径

学校进一步明确书院是学生开展第二课堂及教育实践活动的主体，院系在学生开展第二课堂及实践活动起指导作用，辅导员工作内容体系对第二课堂和实践活动给予有力保障，院系、书院共同聚焦学生成长成才目标，通过共青团组织、辅导员和专业教师（学业导师）三支队伍，以“提高学生学习兴趣、发展学生特长、拓展学生视野”为目标，围绕思想政治理论课和课程思政，挖掘第二课堂思政元素，通过三种途径有效指导学生开展第二课堂活动，建立将一二课堂紧密衔接机制，打造了大思政工作格局。

第二课堂教育系列实践活动之传统文化教育活动

四、建立大学生第二课堂教育与实践活动测评体系

1.设立综合素质教育学分。为提升学生综合素质，激励学生全面发展，学院建立了“1+4+N”学生综合素质考核评价体系，并将综合素质考核评价纳入人才培养方案，对学生在校期间的综合素质及操行表现从定性评价转化为定量考核，首次从学籍学分中拿出10（8）个学分作为本（专）科生综合素质学分。学生综合素质教育评价的结果与毕业挂钩，作为学生评定奖、助学金和评先选优的主要依据并归入学生档案，为高校新形势下全人格教育积累更多经验，确立了学校人才培养新品牌。

2.明确了测评内容和原则。大学生第二课堂教育与实践活动评价内容包括思想道德素质评价、科学文化素质评价、身心健康素质评价和创新能力素质评价四个方面。坚持定性评价和定量测评相结合，充分体现学生的综合素质，坚持客观、公正、民主、公开的原则，采用组织考评的方式进行。

3.建立健全素质教育考评及制度体系。考评体系是在聚焦学生知识点、素质分、创新力、个体充盈等所达到的评价指标和能力水准的基础上，围绕“四大”板块的教育内容开展教育并进行考评。成立学校、书院、班级三级考评领导小组，明确职责分工；建立学生素质考评监督机制。考评结果分级公示，接受学校教学教育教学质量监督处和学工部监督；出台系列规范性文件。为确保考评工作科学规范、客观公正，学院先后制定了《西京学院大学生第二课堂教育与实践活动实施方案》等规范性文件。规范评价方式。评价三种类型：过程评价、结果评价、综合评价。

4.规范教育测评流程及工作系统。教育活动内容按模块、按项目分配到每学期，按项目结合操行表现，分别对学生进行综合素质教育定量考核与评估。综合素质教育及考评由各书院负责具体组织实施，在业务上接受学工部的宏观指导和学校教学部门及教育教学质量监督处的检查和监督，使大学生素质教育活动的开展有指导、评分有依据、考核有规范、工作有流程，保证了素质教育及测评工作顺利进行。

近年来，学院多措并举推进大学生第二课堂教育与实践活动改革，助力学生成长成才成绩显著。学生思想政治水平不断提升。学生入党申请率在98%以上，每年有2000多名学生参加各种社会实践与志愿服务活动。仅2020年，579名学生报名参加西部计划志愿服务志愿者活动，167名学生从学校应征入伍，30多个学生社会实践活动团队受到共青团中央或团省委的表彰奖励。提升了学生综合素质。在全国大学生文艺汇演、体育竞赛、专业竞赛、科技活动中，学生连年取得优异成绩。仅2017年获批国家级大学生创新创业项目37项，省级项目81项，位居陕西省同类院校第一。在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛中，分别荣获特等奖和金奖；学生编排的校园心理情景剧在各级比赛中获斩获多项大奖。人才培养质量再上台阶。2015年被评为全国高校毕业生就业工作典型经验50强，同时，荣获“陕西普通高等学校心理健康教育与咨询示范中心”称号；2018年被评为“全国创新创业50强”；荣获“2016-2020年度陕西普通高校心理健康教育工作先进单位”称号。

图/炊大力 贺岩君